Prezentowany program ramowy jest programem poglądowym. Na podstawie badania diagnostycznego dopasujemy program do potrzeb Twoich pracowników.

Moduł I: Uczenie się osób dorosłych

• Popularne i znane nam techniki zdobywania wiedzy.
• Cztery główne style uczenia się osób dorosłych.
• Dobranie metody pracy do preferencji każdego ze stylów.
• Silne strony i czułe punkty reprezentantów każdego stylu.

Moduł rozpoczyna się autodiagnozą własnego stylu uczenia się. Następnie uczestnicy poznają cztery główne style uczenia się i ćwiczą dobieranie adekwatnych do nich narzędzi szkoleniowych. Poznają też zróżnicowane potrzeby uczestników oraz ich antypatie. Dzięki temu łatwiej mogą w przyszłości rozpoznać przyczynę słabnącego zaangażowania poszczególnych osób w danych etapach aktywności warsztatów lub zrozumieć wzrost zaangażowania niektórych osób w tych samych etapach.

Moduł II: Cykl Davida Kolba w nauczaniu osób dorosłych

• Cztery etapy pracy z dorosłymi.
• Dostosowanie stylów uczenia się do cyklu Kolba.
• Zaprojektowanie fragmentu szkolenia zgodnie z poznanym cyklem.

Ten moduł to zapoznanie uczestników z kluczowym w obszarze trenerskim cyklem Kolba. Połączenie go ze stylami uczenia się osób dorosłych i zrozumienie jego następujących po sobie etapów. Uczestnicy samodzielnie projektują w tym module część warsztatu w oparciu przynajmniej o dwie fazy cyklu i w ujęciu realiów własnej pracy.

Moduł III: Prawa pamięci

• Nasze sprawdzane z autopsji metody na zapamiętywanie.
• Inteligencja płynna i krystaliczna, jako czynnik jednoczesnego wzrostu i spadku możliwości uczenia się osób dorosłych.
• Popularne główne prawa pamięci.
• Piramida pamięci.
• Znalezienie miejsca na reguły zapamiętywania w naszych szkoleniach.

Uczestnicy uświadomią lub przypomną sobie główne prawa zapamiętywania, jednak w ujęciu realiów osób dorosłych. W tym module wzmacniana jest kompetencja efektywności projektowanych szkoleń w oparciu o właściwe ćwiczenia. Jej rezultatem jest zastosowanie wiedzy w praktyce. Dzięki znajomości technik zapamiętywania i utrwalania wiedzy, w przyszłości osoby szkolone przez uczestników warsztatu, mają szansę nie tylko na zdobycie wiedzy, ale i jej utrwalenie, a niejednokrotnie przećwiczenie nowych umiejętności. W efekcie trenerzy stają się bardziej skuteczni w swojej pracy.

Moduł IV: Fazy życia grupy

• Bruce Tuckman i jego teoria faz życia grupy.
• Zachowania uczestników szkoleń w każdej z faz.
• Zachowania trenerskie wspierające grupę w danej fazie.
• Zastosowanie adekwatnego stylu trenerskiego do etapu rozwoju grupy.

Na tym etapie szkolenia zostanie przekazana niezbędna wiedza na temat ewaluacji procesów grupowych wszędzie tam, gdzie w interakcji pojawiają się minimum dwie osoby. Uczestnicy nauczą się rozpoznawać daną fazę życia grupy i wdrażać zachowania, których grupa najbardziej potrzebuje w tym właśnie momencie. Dzięki temu trener lepiej zrozumie etapy możliwego spadku zaangażowania osób przez siebie szkolonych, nie dopatrując się w nich zarzutów własnej niekompetencji. Jednocześnie stanie się wsparciem dla członków grupy i pomoże jej szybciej skoncentrować się na współdziałaniu i otwartości na eksperymentowanie.

Moduł V: Zaangażowanie i kompetencje uczestników szkoleń oraz ich potrzeby

• Wahające się zaangażowanie uczestników szkoleń wraz ze wzrostem ich kompetencji.
• Socjometria jako narzędzie do diagnozy poziomu zaangażowania, ale i efektywności procesu szkolenia.
• Potrzeby uczestników w początkach, środkach i końcach warsztatów.
• Różne rodzaje energetyków i lodołamaczy na różne okazje i z różnymi rezultatami.

Moduł piąty jest lubianym przez uczestników szkolenia etapem ze względu na jego zwiększoną energetyczność. Mowa w nim o podnoszeniu energii i przełamywaniu lodów, a tym samym okazja do przećwiczenia kilku z nich. Uczestnicy dążą dzięki temu do zwiększenia świadomości celu w tego typu aktywnościach. Dowiadują się, że nie tylko charakter ćwiczenia ma znaczenie, ale i pora dnia oraz intencje każdego z nich. W przyszłości pozwala im to odczarować złą sławę energetyków i używać ich wyłącznie zgodnie z potrzebą i w zgodzie z uczestnikami ich warsztatów. Sukces bowiem tkwi nie w mnogości narzędzi, a w umiejętności dobrania tych właściwych.

Podsumowanie

• Przypomnienie chronologicznej zawartości warsztatu.
• Domknięcie zaparkowanych wątków.
• Osobisty krok w przyszłość, czyli stworzenia jasnego planu działania na najbliższy czas.

Moduł szkoleniowy: 097 JKO

Szkolenie przeznaczone jest dla wszystkich, którzy chcą zwiększyć swoją efektywność w pracy trenerów wewnętrznych, z uwzględnieniem nie tylko pracy na sali szkoleniowej, ale także projektowaniu dalszych kroków rozwojowych, współpracy z menedżerami różnych działów, wykorzystywaniu coachingu itp.

• Interaktywny mini wykład / Prezentacja multimedialna
• Dyskusja moderowana
• Ćwiczenia indywidualne
• Ćwiczenia w parach i grupowe
• Autorefleksja
• Case study

Szkolenia prowadzi Błażej Olżewski, który gwarantuje, że nie będzie podążał utartymi schematami i wytyczy nowe ścieżki.
Więcej informacji o Błażeju znajdziecie: TUTAJ

Szkolenia prowadzi Katarzyna Nawrocka, która gwarantuje bezpieczną i otwartą przestrzeń dla każdego uczestnika.
WIĘCEJ INFORMACJI

“Oprócz wysokiego poziomu profesjonalizmu Błażej szybko i skutecznie usunął granice krępujące nas w roli trener-grupa przy jednoczesnym podtrzymaniu poziomu merytorycznego szkolenia.”

” Prowadzący spokojnie, rzeczowo i kompetentnie tłumaczył zagadnienia.”

“Bardzo dobre przygotowanie prowadzącego, angażujący przebieg całego szkolenia, ciekawe przekłady i ćwiczenia. Atmosfera dzielenia się wiedzą i wymiany doświadczeń.”

“Bardzo kontaktowy i naturalny prowadzący, ciekawie przeprowadzone szkolenie, dzięki czemu 8 godzin zleciało szybko i ja osobiście odczuwałam ochotę na więcej. 🙂 Gdyby pojawiło się kolejne szkolenie prowadzone przez Pana Błażeja. bardzo chętnie bym się na nie zapisała.”

“Całe szkolenie zostało przeprowadzone w bardzo profesjonalny sposób. Sam prowadzący mówił bardzo ciekawie i na temat. Jego umiejętność prezentacji tematu spowodowała, że wszyscy byli bardzo zaangażowani, skupieni i z ciekawością słuchali części teoretycznej. Zdobyłam konkretną wiedze i narzędzia, które pozwolą mi sprawniej zarządzać innymi.”